BLOG DE SOCIALES y algunas cosas más...Blog de Pepe Oliver

lunes, 11 de enero de 2010

El Museo de Bellas Artes de Sevilla

El Museo de Bellas Artes de Sevilla

(recursos para su visita)

El Museo de Bellas Artes de Sevilla fue fundado como "Museo de pinturas", por Real Decreto de 16 de septiembre de 1835, con las obras procedentes de conventos y monasterios desamortizados por el gobierno liberal de Mendizábal. Se sitúa en la plaza del mismo nombre, ocupando el antiguo Convento de la Merced Calzada fundado por San Pedro Nolasco en unos terrenos cedidos por Fernando III tras conquistar Sevilla.

El edificio que hoy contemplamos debe su organización general a las transformaciones realizadas en las primeras décadas del siglo XVII gracias al impulso de Fray Alonso de Monroy, general de la Orden desde 1602. El arquitecto y escultor Juan de Oviedo y de la Bandera presentó en 1603 las trazas e instrucciones para la construcción, que se inició con el derribo del antiguo edificio mudéjar. En 1612 se concluyó el templo y casi medio siglo después el resto de la fábrica, configurándose así una de las más bellas muestras del manierismo andaluz.

Desde su fundación como museo, el edificio ha experimentado tres grandes intervenciones. La primera, entre 1868 y 1898, con la restauración de las arquerías y muros del primer piso, solado de los claustros y su alicatado con azulejos procedentes de conventos desamortizados. La segunda, entre 1942 y 1945, con la apertura del patio de las Conchas en el espacio de la antigua sacristía y el traslado de la fachada principal de la antigua portada barroca a la calle Bailén. La tercera, iniciada en 1985 y culminada en 1993, se desarrolló en varias fases con el objetivo de lograr una rehabilitación total del edificio y su adecuación a las múltiples exigencias de la moderna museografía.
Página oficial del Museo...
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/museos/MBASE/index.jsp?redirect=S2_2.jsp Programas educativos del Museo...
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/museos/MBASE/index.jsp?redirect=S2_4_5.jsp
Cuaderno del alumno para visitar el Museo...
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/museos/media/docs/MBASE_mbase_cuaderno_del_alumno_2.pdf
Otras páginas sobre el Museo de Bellas Artes
http://es.wikipedia.org/wiki/Museo_de_Bellas_Artes_de_Sevilla
http://www.artehistoria.jcyl.es/genios/museos/92.htm
Visita Virtual...
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/museos/MBASE/visitavirtual

Martirio de S. Andrés de Juan de Roelas

sábado, 9 de enero de 2010

COPENHAGUE. ¡Si el CLIMA fuera un BANCO, ya lo habríamos salvado!

¡Si el CLIMA fuera un BANCO,

ya lo habríamos salvado!

ECOLOGISTAS en ACCIÓN."Profunda decepción en Copenhague" .
El amor en tiempo del Cambio Climático.

Greenpeace. "Grenpeace considera perdida en Copenhague la oportunidad histórica para evitar un caos climático"
Juan López de Uralde, director de Greenpeace España, junto con otros 3 activistas en libertad tras 20 días encarcelados en situación especial de aislamiento.Greenpeace.

Amigos de la Tierra."Copenhague: el desastre para el Sur Global". Los países ricos se han negado a suscribir un acuerdo fuerte y justo en el marco de la ONU para frenar el cambio climático.

Viñetas de humoristas gráficos. Forges, Eneko, Osval, Oscar.

viernes, 8 de enero de 2010

LOS DÓLMENES DE VALENCINA.

LOS DÓLMENES DE VALENCINA. (SEVILLA).

( Recursos para su visita)

DOLMEN MATARRUBILLA. DESCUBIERTO EN 1918.

En Valencina está uno de los conjuntos dolménicos más importantes de Europa, con el dolmen de la Pastora y el dolmen de Matarrubilla como máximos exponentes visitables. También se encuentra en la localidad el dolmen de Ontíveros.
Muestras características del calcolítico, como piezas cerámicas, armas, idolos religiosos y ajuares aparecen en el yacimiento de Valencina, uno de los más importantes de Europa y cuya cronología se extiende desde el 2.500 al 1.500 antes de Cristo.Además, como centro poblacional, es el más grande de los investigados hasta ahora.Pero lo más importante del yacimiento son sus dólmenes, estructuras de complicada arquitectura formada por un corredor y una cámara circular donde se realizaban enterramientos colectivos.Tres dólmenes destacan por su carácter excepcional: el dolmen de La Pastora, el dolmen de La Matarrubilla y el dolmen de Ontiveros, siendo los dos primeros visitables.
Entrada muy interesante de Juan Diego Caballero en su página ENSEÑ-ARTE, "Megalitos junto al Guadalquivir"...
http://aprendersociales.blogspot.com/2008/10/los-dlmenes-de-valencina.htm
Otras páginas sobre los Dólmenes de Valencina...
http://www.abcdesevilla.es/informacion/especialarqueologia/valencina.html
http://www.pueblos-espana.org/andalucia/sevilla/valencina+de+la+concepcion/
estemar.lacoctelera.net/post/2009/04/11/visita-los-d-lmenes-valencina

http://asociacionlosdolmenes.blogspot.com/2009/12/paisaje-protegido-de-valencina-de-la.htm
Dólmenes en el Mundo...
http://dolmenes.blogspot.com/

Presentación de Juan Diego Caballero, porfesor del IES " Nestor Almendros" de Tomares, Sevilla, autor de la magnífica web "ENSEÑARTE" y de un gran número de presentaciones de Historia y Arte.

LOS DOLMENES DE VALENCINA

Tags: ART

DOLMEN DE ONTIVEROS

jueves, 7 de enero de 2010

EL SECTOR PRIMARIO.AGRICULTURA.GANADERÍA.PESCA

EL SECTOR PRIMARIO.AGRICULTURA.GANADERÍA.PESCA

UNIDAD 5ª. EL SECTOR PRIMARIO
AGRICULTURA.GANADERÍA.PESCA.

OBJETIVOS:
– Reconocer las actividades que forman parte del sector primario y los elementos que caracterizan los paisajes agrarios.
– Entender qué es la agricultura de subsistencia, cuáles son las técnicas de cultivo que utiliza; y en qué lugares de la Tierra se practica.
– Conocer las características y la distribución geográfica de la agricultura de mercado.
– Comparar las características de la ganadería intensiva y la ganadería extensiva; y reconocer los distintos tipos de ganadería que se practican en el mundo.
– Establecer las diferencias entre la pesca tradicional y la pesca industrial; y explicar la tecnología que se utiliza en cada caso. Localizar principales zonas pesqueras del mundo. PESCA SOSTENIBLE.NECESIDAD. .

TEMPORALIZACIÓN:
- 15 de Enero al 9 de Febrero 2.010. Entrega del trabajo y revisión de todas las actividades realizadas. Control
ACTIVIDADES Y TRABAJOS:
- Realización de actividades y esquemas (voluntario) de apartados del libro.
- Realización de una presentación en power-point o en su caso un informe dedicado a noticias y situación del sector primario en España. El power point puede realizarse de un aspecto concreto del sector primario. Ejemplo “La pesca hoy” , “Agricultura del mundo desarrollado y subdesarrollado”…
RECURSOS:
Libro de texto.

Uso del Aula de Informática, para uso de estudio, búsqueda de investigación y realización de parte de los trabajos. Presentación y explicación del profesor en el aula y en el aula de informática. Pizarra Digital.

Estudio de la unidad a partir de las presentaciones y trabajos magníficos de los profesores Alfredo García e Isaac Buzo. Ir a sus páginas..

http://personales.ya.com/isaacbuzo/

http://algargos.lacoctelera.net/

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. EL CAPITALISMO INDUSTRIAL.

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. EL CAPITALISMO INDUSTRIAL.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD.

– Entender la industrialización como un proceso de transformaciones económicas y sociales del XIX europeo, donde Gran Bretaña fue la cuna de esta Revolución.

– Identificar los avances técnicos de la Revolución Industrial y los sectores industriales pioneros, y reconocer los factores que permitieron el aumento de la productividad

– Entender la revolución de los transportes: el ferrocarril y el barco de vapor.

– Comprender el funcionamiento y la organización del capitalismo industrial

– Entender el poder económico y político de la burguesía en la sociedad industrial del siglo XIX y reconocer las causas de la conflictividad laboral. Aparece el movimiento obrero.

– Conocer los aspectos más relevantes de la teoría marxista, sus obras y sus principales defensores.

– Identificar las características principales de la Segunda Revolución Industrial: nuevas fuentes de energía y nuevos sectores industriales.

– Comprender las consecuencias de las Revoluciones Industriales en la configuración del Mundo de Hoy.

TEMPORALIZACIÓN:_

15 de Enero.2010-9 de Febrero. Control ( 10 sesiones) Entrega de materiales y trabajos.

RECURSOS:

El libro de texto- El Blog de Sociales (Habrá diferentes entradas en las que podréis encontrar, diferentes presentaciones en power point. Webquests. Esquemas. Mapas conceptuales. Páginas webs dedicadas a la Revolución Industrial e información del profesor.-

Enlaces a diferentes trabajos sobre la Revolución Industrial que podemos encontrar enel blog “Sociales y alguna cosas más…
-Especial interés a las siguientes páginas para trabajar esta Unidad”

“EDUCAHISTORIA”
http://www.educahistoria.com/javierosset/contemporanea.php
http://www.educahistoria.com/reportajes/rev_ind/rev_ind.htm
LA PÁGINA DE PETER. http://webs.ono.com/pedabagon/pedro/Historiacontemporanea/temas/industrial/plantillaindustria.html
http://webs.ono.com/pedabagon/pedro/Historiacontemporanea/indice.html
CLASES DE HISTORIA.
http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/esquema.htm
ACTIVIDADES Y TRABAJOS:-

Realización de actividades del libro y de diferentes páginas webs.

- Realizar en clase o en casa de dos exámenes y los test de la página de Clases de Historia dedicados a la Revolución Industrial( Además de tener una calificación de este trabajo, contará su nota como un 30% del Control del tema.

lunes, 4 de enero de 2010

Museo de la Autonomía de Andalucía y Casa de Blas Infante.

El Museo de la Autonomía de Andalucía y casa Museo de Blas Infante (Recursos para su visita.)

El Museo de la Autonomía de Andalucía nace con vocación de institución permanente para la educación, difusión, conservación e investigación de la historia reciente de Andalucía. Es el museo de la ciudadanía andaluza y aspira a ser un referente educativo y centro que impulse la investigación sobre la memoria de nuestra comunidad autónoma.
Seguir leyendo, Web oficial del Museo de la Autonomía...
http://www.centrodeestudiosandaluces.es/maa/museo.htm

Casa Museo (situada en el conjunto del Museo de la Autonomía)
La Casa Museo Blas Infante, situada en la localidad sevillana de Coria del Río, es uno de los inmuebles con mayor importancia simbólica para la historia contemporánea de Andalucía. A principios de la década de los 30, Infante comienza la construcción de la que será su residencia hasta 1936 siguiendo una idea original que combina elementos del regionalismo y de la arquitectura andalusí.
Seguir leyendo. Web oficial de la Casa-Museo de Blas Infante...
http://centrodeestudiosandaluces.es/cmbi/casa_museo

Cuadernos para la visita del Museo.
El Museo de la Autonomía de Andalucía ha puesto en marcha un Plan Didáctico con el objetivo de facilitar el acercamiento de los centros escolares a esta institución, optimizando y favoreciendo el acceso a los diversos recursos y contenidos educativos disponibles.

Cuaderno del Profesor...

http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/actividades/cuaderno_maa_profesor.pdf
Cuadernos de los alumnos.Bachillerato y Secundaria...

http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/actividades/cuaderno_maa_bachillerato.pdf

http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/actividades/cuaderno_maa_secundaria.pdf

Cuadernos de 2º y 3er Ciclo de Primaria...

http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/actividades/cuaderno_maa_2primaria.pdf

http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/actividades/cuaderno_maa_3primaria.pdf

sábado, 2 de enero de 2010

Carmona. Arqueología e Historia.

Carmona. Arqueología e Historia. Recursos para su visita.

Carmona es una de las ciudades de mayor abolengo histórico de la provincia. Sus distintas denominaciones pregonan el papel de la ciudad en las distintas invasiones. Su nombre es de raiz semita "KAR" que significa ciudad y se explica por su probable fundación fenicia. Los romanos la llamaron "CARMO", y los árabes "QARMUNA". La fertilidad de la zona y su privilegiada situación geográfica en lo alto de un cabezo de fácil defensa hicieron que Carmona estuviera poblada desde "tiempos prehistóricos". Aunque hayan aparecido restos del Paleolítico, son mucho más abundantes los del Neolítico y Eneolítico entre los que destacan los magníficos"vasos campaniformes"del Acebuchal.

A partir de un núcleo turdetano, se desarrolló una colonia cartaginesa de gran importancia, conservándose algunos restos de murallas de esta etapa en la Puerta de Sevilla. En el año 206 a. C., Carmona es conquistada por el Imperio Romano; fue intensamente romanizada y se convirtió en uno de los núcleos urbanos más importantes de la Bética, con el nombre de "Carmo". Seguir leyendo...